少儿艺术启蒙阶段家长该从哪些方面观察孩子兴趣方向

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前几天在小区楼下碰到邻居陈姐，她拎着一大袋画材往家走，脸上却愁眉苦脸的。我问她怎么了，她说给六岁的女儿报了少儿艺术班，钢琴、画画、舞蹈轮着试了一遍，孩子每样都上不到三节课就闹着不去了。她叹了口气说，钱花了小一万，到现在也没搞明白孩子到底喜欢啥。说实话，这个问题我自己也踩过坑，当初给我家孩子选方向的时候，光凭“我觉得他应该喜欢”就做了决定，结果白白折腾了大半年。

孩子在少儿艺术课上到底在表达什么

很多家长有个误区，觉得孩子坐不住就是没兴趣。其实你细想，六岁前的孩子本来注意力就短，能专注十五分钟已经不错了。我带我家孩子去试听的时候，发现一个有意思的现象：他在画画课上老是扭头看窗外，但回家之后却能用积木搭出课上老师展示的那个城堡结构。这说明他不是没听进去，只是他的兴趣点不在握笔涂色，而在空间搭建。

所以观察孩子的少儿艺术兴趣方向，不能光看他在课堂上的表现。你要看他下课之后干什么。有的孩子上课时安安静静，回家却把听到的曲子哼个不停，这其实是在用听觉吸收。有的孩子在集体课里不怎么动，但一个人对着镜子能比划半天，那就是身体动觉在起作用。每个孩子的吸收通道不一样，表现出来的样子自然也不同。

提示：观察周期建议拉长到两到三周，单次课的表现说明不了问题。孩子今天状态不好，或者跟老师的气场不合，都会影响他的参与度。

三个容易被忽略的观察窗口

第一个窗口是自由玩耍时间。你给他一堆材料，不规定做什么，看他自己会拿起什么。我家孩子有一次我把彩纸、黏土、小木棍全摊在桌上，他二话没说先拿黏土捏了个小人，又去找木棍给小人做胳膊。整个过程嘴里还念念有词地编故事。这让我意识到他对立体造型和叙事都有感觉，后来给他试了一节综合材料课，果然比纯粹学素描要投入得多。

第二个窗口是重复行为。孩子如果反复做同一个动作或者反复看同一个东西，那就是兴趣信号。有个做少儿艺术教育快十年的朋友告诉我，她见过一个男孩每次课间都去摸教室里那架旧钢琴的琴键，也不弹曲子，就是一个键一个键按过去听声音。后来她建议家长让孩子试试键盘课，果然一学就进去了。这种重复不是无聊，是孩子在用自己的方式建立跟这件事的连接。

第三个窗口是情绪反应。你注意看他在做某件事的时候，是放松的还是紧绷的。有的孩子画画的时候整个人是松的，你叫他吃饭他都听不见。有的孩子一拿起画笔就紧张，老问“我画得对不对”。后者可能不是不喜欢，而是怕犯错，这时候硬逼反而会把兴趣压没了。我见过一个女孩，在舞蹈课上被老师纠正了几次动作之后就不肯去了，她妈妈后来换了个不强调标准动作的创意舞动班，她又愿意跳了。所以有时候问题不出在艺术门类上，出在教学方法上。

家长最容易犯的两个错

我犯过的第一个错是把自己的遗憾投射到孩子身上。我小时候没学过乐器，总觉得会弹钢琴特别有气质，就一门心思想让孩子学。试了三节课，他坐是坐住了，但每次下课都长出一口气，像完成了一项任务。后来我问他，他说“妈妈我是为了让你高兴才坚持的”。这句话把我点醒了，他是在讨好我，不是在享受艺术。

第二个错是太早做决定。少儿艺术启蒙阶段，孩子的兴趣本来就在流动。这个月喜欢捏泥巴，下个月可能迷上剪纸。只要他在接触不同的材料和表达方式，就是在积累感受力。不用急着给他定一个“主攻方向”。我认识一位在少年宫教了十几年创意美术的老师，她说那些后来真正走专业路线的孩子，小时候几乎都杂七杂八玩过很多种类，反倒是早早只练一样的孩子，到了青春期特别容易逆反和放弃。

说到底，观察孩子的少儿艺术兴趣方向，核心就是两件事：给他足够多的尝试机会，然后闭上嘴认真看。别急着用成人的标准去评判好坏，也别用“坚持就是胜利”去绑架他。我现在还记得我家孩子第一次用颜料把手掌印满整张纸时那种眼睛发亮的样子，那个瞬间比任何考级证书都让我确定，他在做自己真正喜欢的事。至于以后要不要走专业，那是以后的事，眼下他愿意画，我就负责递纸。